Leónides Alfredo Gutiérrez, presidente de la seccional municipal de la ADP, expresó su preocupación por las condiciones deplorables en que operan algunas escuelas, afectando directamente la calidad educativa y poniendo en riesgo la integridad de estudiantes y docentes. 

¿Qué acciones solicita la ADP ante esta problemática?

La ADP hizo un llamado al Ministerio de Educación para que atienda esta problemática con carácter de urgencia.

Los protestante se manifestaron con pancartas y consignas durante su recorrido.

Al anunciar la próxima edición del Congreso Internacional Aprendo, EDUCA señaló que la fusión del Ministerio de Educación y Educación Superior debe hacerse con cuidado.

EDUCA dice que hay que repensar la educación Dominicana enfocada en la inteligencia artificial sin olvidar el factor humano que es esencial.

Al anunciar el Congreso internacional que se realizará los días 21 y 22 de noviembre, abogaron por una enseñanza sin olvidar lo humano.

Presentaron un informe de las pruebas PISA de 2022, donde el 39 por ciento de los estudiantes consultados dice que recibió apoyo diario en clases virtuales, 39 por ciento problemas una vez por semana para comprender las tareas y un 36 por ciento tuvo dificultades para encontrar a alguien que lo ayudara.

Según el estudio de EDUCA

1. Según el estudio de EDUCA, el 59 por ciento de los profesores usan tutoriales de YouTube para su desarrollo profesional. Retorno con ustedes.

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Los maestros, en vez de ir a dar clases en las aulas, se concentraron en la fiscalía de Bonao para dar apoyo moral al presidente de la ADP. Por supuesto, cobrarán por clases no impartidas, a diferencia de otros oficios donde solo se cobra si ese día se trabaja.

Si alguien me preguntase cuál es el principal obstáculo que tiene nuestra economía para seguir adelante, a pesar del fuerte crecimiento con estabilidad y los sustanciales recientes cambios estructurales, diría que definitivamente ese obstáculo es el bajo nivel de educación a nivel primario y secundario en nuestro país.

Lo mismo ocurrió en México durante los largos años en que gobernó el PRI y donde los sindicatos de profesores estaban alineados con ese partido, a diferencia del caso dominicano donde se presume que la ADP la controla un partido de oposición. La mayoría de los maestros dominicanos no tienen la vocación adecuada para enseñar, a diferencia de la época de Salomé Ureña y sus alumnas.

Algunos han sugerido que traigamos profesores de España, Venezuela y hasta de Cuba, como forma de romper el monopolio del sindicato. Otros sugieren que la proporción de escuelas privadas y religiosas aumente sustancialmente con relación a las escuelas públicas. Los egresados del Instituto Tecnológico Loyola en San Cristóbal, regenteado por jesuitas, y los del instituto de los salesianos en la capital consiguen empleo de inmediato como mecánicos y electricistas. Lo mismo ocurre con el Instituto Superior de Agricultura (ISA) de Santiago, que ahora tiene una extensión en Bohechío.

Juan Boschen su malogrado gobierno hizo muy bien en traer desde España los equipos necesarios para crear las escuelas formación acelerada, pero estos desaparecieron después del golpe de Estado. En contraste, los médicos y abogados egresados de nuestra universidad estatal tienen dificultad en conseguir empleos, en contraste con los de INTEC donde sus ingenieros están en gran demanda.

Partidos actualmente en la oposición promovieron la idea de gastar un 4% del PIB en educación, pero esos recursos se orientaron esencialmente a construir escuelas y no a mejorar la calidad de los maestros. En 1947, dos años después de terminada la Segunda Guerra Mundial, se creó el Banco Mundial cuyo propósito era y es ayudar a los países pobres.

El primer préstamo que se concedió fue a la India, por su tamaño y, también, por su nivel de pobreza, ofreciendo un préstamo en condiciones muy blandas para construir escuelas en ese país. Jawaharlal Nehru, el primer ministro de entonces, hombre muy sagaz, llevó a los funcionarios del Banco Mundial a la terraza del palacio y le mostró los patios, al tiempo que les decía que en la India había miles y miles de frondosos árboles de mango, bajo cuyas sombras los niños podrían estudiar, pero lo que realmente faltaba eran profesores y por eso se reorientó el crédito para ese propósito.

¿Qué hacer nosotros? ¿Estimular la creación de escuelas religiosas y privadas de primaria y secundaria? ¿Debilitar el sindicato? Eso tal vez se podría iniciar estableciendo un sistema bajo el cual a los maestros solo se les pague por horas de clase realmente impartidas. Así veríamos como sus huelgas y mítines tendrían lugar tan solo los fines de semana.

Pero lo que recientemente ha hecho el gobierno es otorgar a la ADP, a través del Instituto Dominicano de las Telecomunicaciones (INDOTEL) unas 1,444 becas para entrenar a maestros en capacidad digital. Se supone que esos profesores ya trabajan en el INDOTEL. El sindicato sale así más fortalecido.

Algo más de 1,5 millones de menores regresaron a las aulas de los más de 10,000 centros docentes de Primaria, Secundaria, Preuniversitario y Enseñanza Técnica Profesional repartidos por toda la isla.,

La ministra cubana de Educación, Naima Trujillo, abordó las «circunstancias particularmente complejas» de este arranque escolar por la profunda crisis que vive el país y pidió a los padres y madres, especialmente, «comprensión», «confianza» y «unidad».

En esa misma línea, el primer ministro, Manuel Marrero, escribió en redes sociales que «en medio de las limitaciones que nos imponen el bloqueo (embargo) de Estados Unidos y su política de máxima asfixia, nuestros niños y jóvenes volverán a llenar las aulas para seguir formándose como hombres y mujeres de bien».

En La Habana falta uno de cada tres maestros

El principal reto es la cobertura docente, que no llega al 100 % de las plazas en ninguna provincia del país. Las autoridades no han aportado cifras nacionales, pero sí difundido algunas, de forma incompleta, de niveles administrativos inferiores.

Según datos recopilados por EFE con base en cifras oficiales, algunas provincias tienen casi completa su plantilla, como:

• Santiago de Cuba (este) y Pinar del Río (oeste), con un 99 y un 96,6 %, respectivamente.

Sin embargo, en otras la situación es muy compleja. En La Habana y en Sancti Spíritus (centro), los centros educativos no han podido cubrir una de cada tres plazas, con un 66,9 % y 68,2 % de cobertura docente, respectivamente.

A nivel nacional el año 2024 cerró con una cobertura del 84,4 %, «con una necesidad de 26,871 maestros”, según trascendió en la reunión anual del Ministerio de Educación de abril pasado.

Esta problemática se viene agravando en los últimos años debido principalmente a la fuerte migración que sufre el país, pero también por la baja remuneración del sector y la falta de atractivo de la carrera pedagógica para los jóvenes.

Déficit de uniformes

El estatal Grupo Empresarial de la Industria Ligera reconoció que pese a que la demanda prevista era de 3,6 millones de uniformes, tan sólo se pudo financiar la producción de 2,2 millones. Y muchos de ellos aún no están confeccionados por los prolongados apagones diarios.

Esto ha llevado a que se priorice la entrega de uniformes a los menores que cambian de ciclo formativo (y por tanto de tipo uniforme). Sólo el 20 % de la matrícula tendrá uniformes nuevos, según la ministra de Educación.

Trujillo afirmó asimismo que este es el «el segundo curso en que de manera consecutiva» Cuba no logra dar «los uniformes de la continuidad» a los matriculados en los cursos que no inician ciclo, «lo que empieza a tener un efecto más fuerte en la familia”.

El reparto de libros de texto avanza con dificultades -algunos se irán entregando en los próximos meses de forma escalonada- y la distribución de libretas, lápices y tizas se garantizan con «normas ajustadas», según informó en el oficialista Cubadebate la viceministra primera de Educación, Cira Piñeiro.

La incapacidad financiera del Estado lleva a muchas familias a buscar material escolar y uniformes en establecimientos privados y en el mercado informal, aunque a precios exorbitantes, tensando las cuentas domésticas, ya maltratadas por la situación económica.

Cuba lleva ya cinco años sumida en una grave crisis con contracción económica y elevada inflación, escasez de productos básicos -alimentos, medicinas, combustible-, prolongados apagones diarios, dolarización creciente y una fortísima emigración.

La pandemia, el endurecimiento de las sanciones estadounidenses y políticas económicas y monetarias fallidas han agudizado problemas estructurales de décadas de la economía cubana.

• En Cuba la educación es exclusivamente estatal y gratuita en todas sus etapas, incluida la universitaria.

Además de apoyar con más y mejores medios su labor, al advertir que existe un déficit de 44 millones de profesores en el mundo.

En un comunicado difundido al final de los dos días de reuniones y seminarios, la UNESCO reconoció que existe un amplia carencia de profesores en el mundo.

Instó por ello a los estados a invertir y financiar con más medios la educación, clave para abordar los grandes retos del futuro, como la llegada de la Inteligencia Artificial.

«En Chile, la UNESCO presentó soluciones concretas a los líderes mundiales para asegurar que el futuro de nuestros docentes permanezca en lo más alto de la agenda internacional”, declaró la nota, atribuida a Audrey Azoulay, directora general de la UNESCO.

A este respecto, la UNESCO cifró en 44 millones el número de docentes adicionales que se necesitan en el mundo de aquí a 2030 y advirtió que esta escasez «está poniendo en riesgo el acceso a una educación de calidad» en el mundo.

Profunda crisis vocacional

«Mientras tanto, la profesión docente atraviesa una profunda crisis vocacional: la tasa de abandono del profesorado de primaria -el porcentaje de docentes de primaria que dejan la profesión- se ha duplicado, pasando del 4,6 % en 2015 a más del 9 % en 2022″, detalló la nota.

Ante esta situación, los líderes mundiales en Educación congregados en Chile firmaron el denominado «Consenso de Santiago«, un llamamiento mundial a la acción que incluye compromisos como:

«Elaborar políticas inclusivas y condiciones de empleo justas que respalden al personal docente a lo largo de su trayectoria profesional, incluidas la contratación, la mentoría, la asignación, el desarrollo profesional, las condiciones de trabajo y las trayectorias de carrera, mejorar el diálogo social y la participación del profesorado en la toma de decisiones y la formulación de políticas o movilizar recursos nacionales e internacionales, incluidos mecanismos innovadores de financiación como los canjes de deuda por educación», enumeró el acuerdo.

Además de «priorizar la igualdad de género, la inclusión y la diversidad del personal docente para elevar el estatus social de la profesión» y «de apoyar al personal docente en el uso de las tecnologías digitales en la educación, que están transformando inevitablemente la profesión».

Desde 2018, más de 1,4 millones de docentes han fortalecido sus competencias y se han beneficiado de oportunidades de desarrollo profesional gracias al apoyo de la UNESCO. Solo en 2024, la UNESCO brindó formación a más de 530 000 docentes en todo el mundo.

«La educación debe estar por encima de la coyuntura y de los intereses pasajeros. No debe ser prisionera de enfrentamientos políticos, ni caer en la falsa lógica de los buenos y los malos», expresó.

Durante el acto oficial de apertura del año escolar, en el plantel Casandra Damirón del sector Invivienda en Santo Domingo Este, de Camps, anunció que en las próximas semanas convocará a la mesa de los cinco pilares en busca de consenso con todos los sectores. 

«Porque creemos que este reto de todos debe gestionarse y construirse con todos, con todos los actores sociales y con todos los actores políticos. Porque la educación debe estar por encima de cualquier bandería sectorial», dijo.

Luis Abinader

Por su lado, al encabezar la actividad del presidente Luis Abinader, abogó por el compromiso de los padres en el proceso educativo de sus hijos. 

«A los padres que nos acompañen, que nos acompañen junto a sus hijos, junto a sus hijas, para nosotros poder lograr junto con ellos, todos, y como lo dice aquí también que educar es un compromiso de todos, es fundamental que los padres se involucren», señaló Abinader.

Mientras las autoridades celebraron en grande el inicio de las clases, en escuelas como la San José de Mendoza y República de Panamá, en Santo Domingo Este, menos del 50% de los estudiantes acudieron a las aulas.

Ausencia

Y como muestra un botón, en esta aula de sexto grado de la primaria de los 36 estudiantes que están registrados, solo 5 acudieron en este primer día de clases. 

«Aquí la asistencia el día de hoy estuvo en un 45%, pero con relación a años anteriores, mucho. Realmente el primer día no es tan alta la matrícula», expresó el director de la Escuela San José de Mendoza.

Ante el porcentaje de ausencia, las autoridades educativas de esos centros llamaron a los padres a enviar a sus hijos desde este martes.

SAN FRANCISCO DE MACORÍS. – La Asociación Dominicana de Profesores (ADP), seccional Este, se concentró este jueves en el distrito educativo 07-05 para demandar a las autoridades la intervención de los centros educativos en deterioro.

El presidente del sindicato, Waddy Paredes, condenó la situación que enfrentan escuelas como Hilma Contreras, Salvador Then, Politécnico Manuel María Castillo, Eusebio Manzueta, Padre Las Casas y Padre Brea, debido al deterioro progresivo en el que imparten docencia, entre grietas y filtraciones peligrosas.

“Exigimos al Ministerio de Educación y a los organismos competentes que actúen de manera inmediata para resolver esta crisis, garantizando condiciones seguras y adecuadas para el proceso de enseñanza-aprendizaje”, expresó Paredes.

En medio de consignas, también exigen la destitución de la actual directora del distrito educativo, Socorro Evangelista, tras detectar el uso político que se les está dando a las reubicaciones y traslados de docentes en el distrito.

Esta práctica es promovida por la cúpula del partido PRM, que vulnera los derechos de los educadores y responde a intereses partidistas en lugar de criterios técnicos y pedagógicos.

Los niños fallecidos eran alumnos de edades comprendidas entre 6 y 15 años que se encontraban en una escuela del municipio de Depeyin, en la región de Sagaing (norte), dijo a EFE un portavoz de una organización civil que ofrece asistencia a refugiados de guerra en la zona.

Según medios locales independientes, el bombardeo se produjo hoy alrededor de las 10 hora local (3.30 GMT) en esta zona de Sagaing, epicentro del terremoto que castigó al país el pasado 28 de marzo, con más de 3.700 fallecidos y por el cual la junta militar declaró un alto el fuego hasta el 31 de mayo.

El Comité de Representantes de la Asamblea de la Unión (CRPH) de la zona, el Parlamento del Gobierno de Unidad Nacional (NUG), que se declara la autoridad legítima del país tras el golpe de 2021, dijo en su cuenta de X que se trató de dos bombardeos contra la escuela que mataron a «decenas de estudiantes y a dos profesores e hirieron a muchos».

Medios locales como Myanmar Now elevaron la cifra de muertos a unos 30.

El CRPH condenó con «firmeza» los «continuos bombardeos contra civiles» de la junta, que detenta el poder desde la asonada, y pidió cooperación internacional para «poner fin al régimen militar y a sus actos brutales».

La semana pasada, la junta militar anunció una nueva tregua hasta el 31 de mayo en el conflicto que mantiene con guerrillas étnicas y prodemocráticas con el objetivo de continuar con las tareas de reconstrucción tras el devastador terremoto de finales de marzo.

La región de Sagaing es uno de los feudos rebeldes de Birmania (Myanmar), donde las guerrillas han ganado terreno al Ejército desde el levantamiento militar.

La ONU, la oposición prodemocracia -que también declaró tras el desastre un cese de hostilidades similar- y varias guerrillas de minorías étnicas han acusado a la junta de haber perpetrado centenares de ataques pese al alto el fuego.

El golpe puso fin a una década de transición democrática y agudizó la guerra de guerrillas que vive el país desde hace décadas. Amnistía Internacional (AI) afirma que el conflicto escaló en Birmania en el último año y que el Ejército emprende una ofensiva «indiscriminada, desproporcionada y mortífera» contra los rebeldes.

El incidente ocurrió en medio de la concentración de la ADP de la provincia Duarte y Hermanas Mirabal, cuando una comisión intentaba ingresar a la Regional 07 siendo recibidos con agresiones de agentes policiales apostados en la entrada.

En la parte frontal un empleado del Ministerio de Educación realizaba señas a los docentes que protestaban lo que agudizó el conflicto.

“ Esto es público “ repetían los docentes mientras agentes policiales implementaban la fuerza.

En el incidente resultó con lesión en un brazo la maestra Deidania Genao presidenta de ADP en Castillo.

En ese sentido, Hidalgo pidió a las autoridades realizar una investigación exhaustiva y rigurosa que determine la veracidad de los hechos y establezca las responsabilidades judiciales.

El presidente del gremio magisterial, indicó que la ADP estará atenta a los resultados de dicho proceso y respeta las instancias correspondientes para manejar este tipo de situaciones y como ha ocurrido en todos los casos anteriores, los dos maestros acusados ​​han quedado suspendidos automáticamente como afiliados de la ADP, hasta tanto la justicia concluye y les garantiza el debido proceso.

Agregó que la ADP aclaró informaciones mal intencionadas ofrecidas por la Dirección Regional del Ministerio de Educación en la referida provincia acusando a la dirigencia de la seccional municipal de la zona de intentar ocultar el hecho y de participar para ofrecer sobornos de dinero a familiares de la menor, sin presentar ninguna evidencia o prueba que sustenten tales imputaciones.

«Ningún miembro de la ADP en esa zona ha participado de una supuesta reunión para ocultar información y ofrecer sobornos, por el contrario, cuando la dirigencia de la seccional del Municipio de Quisqueya fue enterada de los hechos el pasado 13 de noviembre, se dirigió al Distrito Educativo, a investigar al respecto, pero las autoridades distritales se negaron a recibirles o darle alguna información al respecto».

Hidalgo concluyó subrayando que como gremio reafirman el compromiso con la protección de los derechos de los estudiantes y el respeto a su dignidad, y el cumplimiento de las normativas éticas y legales.