SANTO DOMINGO.– Los estudiantes universitarios que más dependen de la inteligencia artificial (IA) tienden a procrastinar más en sus tareas académicas, según un estudio presentado este viernes por la Pontificia Universidad Católica Madre y Maestra (PUCMM), que analizó el comportamiento de más de 800 jóvenes en la República Dominicana.
La investigación también concluyó que, aunque existe una relación clara entre el uso intensivo de la IA y la procrastinación académica, no se observaron diferencias significativas en el pensamiento crítico entre los distintos niveles de dependencia tecnológica.
El estudio, titulado “Perfiles latentes de dependencia a la inteligencia artificial en universitarios: relación con la procrastinación académica y el pensamiento crítico”, fue realizado por los investigadores Jairo Espinal-Martínez y Leuny Ortiz-González, junto a un equipo de egresadas de la PUCMM.
Tres perfiles de uso de la IA entre estudiantes universitarios
La investigación evaluó a 806 estudiantes dominicanos, con una edad promedio de 28 años, y clasificó tres niveles de dependencia a la IA: baja (55.4 %), moderada (32.5 %) y alta (12.1 %).
Según los resultados, más de la mitad de los encuestados mostró una baja dependencia, caracterizada por un uso limitado de estas herramientas.
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En cambio, el grupo de dependencia moderada presentó mayor preocupación por el posible reemplazo de habilidades personales, mientras que el perfil de alta dependencia mostró una necesidad constante de validación por parte de la IA y una mayor percepción de sustitución de sus propias capacidades.
“El estudio parte de la idea de que la IA no impacta a todos por igual”, explicó el doctor Jairo Espinal, al presentar los hallazgos durante el XXI Congreso Internacional de Investigación Científica del MESCyT.
Más IA, más procrastinación… pero el pensamiento crítico se mantiene
Uno de los hallazgos más llamativos es que la procrastinación académica aumenta de forma progresiva según el nivel de dependencia a la IA. Es decir, a mayor uso y dependencia, mayor tendencia a dejar las tareas para último momento.
“En algunos casos, la IA puede facilitar una especie de postergación estratégica, donde el estudiante deja todo para después porque sabe que la herramienta le ayudará a resolverlo rápido”, explicó el investigador.
Sin embargo, el estudio también sorprendió al no encontrar diferencias significativas en el pensamiento crítico entre los grupos, lo que sugiere que el uso de la IA no necesariamente reduce de inmediato esta capacidad, aunque podría estar influido por factores como la fatiga cognitiva o la sobrecarga de tareas.
- Los investigadores advierten que, aunque la mayoría de los estudiantes presenta baja dependencia, existe un grupo menor con niveles altos de riesgo
- Especialmente por su relación con la procrastinación.
En ese sentido, la PUCMM plantea que estos resultados pueden servir de base para desarrollar políticas universitarias que promuevan un uso más responsable de la IA, combinando alfabetización digital, autorregulación y acompañamiento académico, en lugar de enfocarse únicamente en restringir su uso.
El uso de la inteligencia artificial (IA) en el ámbito educativo ha crecido de manera acelerada en los últimos años, impulsado por el desarrollo de herramientas digitales capaces de asistir a los estudiantes en tareas como la redacción de textos, la búsqueda de información, la resolución de problemas y el aprendizaje personalizado.
