Santo Domingo.- La viceministra de Servicios Técnicos Pedagógicos del Ministerio de Educación, Ancell Scheker, afirmó que la institución está aplicando distintas alternativas para garantizar cupo a los estudiantes de cara al inicio del año escolar 2026-2027, previsto para el próximo 24 de agosto.
Durante una entrevista en El Despertador, Scheker explicó que el Ministerio ha trabajado en la distribución de libros, materiales, butacas y utilería escolar, así como en la formación de docentes, mantenimiento de planteles y terminación de infraestructuras para recibir a más de 2.6 millones de estudiantes, de los cuales más de dos millones pertenecen al sector público.
Ministerio busca garantizar cupo a todos los estudiantes
Scheker explicó que las demandas de cupo pueden variar por factores como traslados de familias, preinscripciones realizadas a última hora y movimientos demográficos hacia zonas de alta demanda.
Indicó que el Gran Santo Domingo figura entre las áreas donde se producen mayores presiones por cupos debido al desplazamiento de familias por razones laborales.
La viceministra sostuvo que el compromiso del Ministerio es encontrar alternativas para cada estudiante que necesite un espacio en el sistema educativo público.
Como parte de ese proceso, informó que ya han sido entregadas más de 1,200 aulas, y cerca de otras 200 se encuentran en la fase final para su terminación.
También continúan los trabajos de mantenimiento en la infraestructura escolar.
Relocalización de estudiantes
Una de las principales medidas utilizadas es la relocalización de alumnos hacia otros centros educativos cercanos, cuando la escuela escogida por la familia ya no dispone de espacio.
Scheker explicó que, aunque muchas familias prefieren un plantel específico, el Ministerio puede orientarlas hacia otra escuela del mismo territorio que todavía tenga disponibilidad.
Para mejorar ese proceso, fue creado un aplicativo que permite centralizar la información y monitorear los casos de estudiantes que no encuentran cupo en el centro solicitado.
La funcionaria indicó que cuando una familia no logra inscribir a un estudiante en la escuela deseada, puede acudir al distrito educativo correspondiente, donde el caso es registrado y se le ofrecen alternativas para su ubicación.
Colegios privados y espacios alquilados entre las alternativas
Scheker confirmó que el Ministerio contempla otras opciones cuando la relocalización en escuelas públicas no resulta suficiente.
Entre esas alternativas mencionó el alquiler de espacios, la instalación de aulas prefabricadas o modulares y la posibilidad de asumir el costo de matrícula de estudiantes en colegios privados donde exista disponibilidad.
Explicó que esas autorizaciones ya comenzaron a otorgarse durante esta semana como una de las últimas medidas para garantizar cupo a los estudiantes.
Estudiantes haitianos representan cerca del 9 % del sistema
Al ser consultada sobre la presencia de estudiantes de origen haitiano en centros educativos públicos, Scheker aseguró que el Ministerio no aplica discriminación y tiene el deber de garantizar educación a todos los alumnos, con atención principal a los estudiantes dominicanos.
Informó que alrededor de un 10 % de los estudiantes del sistema son extranjeros y aproximadamente un 9 % procede de Haití.
Explicó que la concentración de estudiantes haitianos depende en gran medida de la composición demográfica de cada territorio, especialmente en zonas fronterizas y rurales.
También señaló que existe población haitiana dentro de la educación de adultos que participa en programas para aprender español y alfabetizarse.
Scheker sostuvo que en muchos de esos centros no existe un problema de cupo y reiteró que el objetivo es evitar que estudiantes queden fuera del sistema.
Déficit de aulas no significa que miles de estudiantes quedarán fuera
La viceministra respondió, además, a los señalamientos sobre un déficit de miles de aulas y las advertencias de que esa situación podría dejar fuera del sistema a una cantidad significativa de estudiantes.
Explicó que cuando el Ministerio habla de construir entre 5,000, 7,000 u 8,000 aulas, no significa necesariamente que exista esa misma cantidad de espacios faltantes para matricular estudiantes.
Según detalló, ese cálculo también contempla la necesidad de sustituir espacios alquilados, eliminar aulas improvisadas, reconstruir infraestructuras deterioradas y ampliar la jornada escolar extendida.
Esto no necesariamente se traduce […] en un tema de falta de cupo”, explicó Scheker.
Afirmó que el Ministerio utiliza distintas alternativas para atender a los estudiantes mientras continúa desarrollando su plan de infraestructura.
Educación trabaja unos 14,000 contratos de personal
Sobre la disponibilidad de maestros y personal administrativo para el nuevo período escolar, Scheker informó que el sistema público cuenta con casi 8,000 centros educativos y más de 100,000 docentes a nivel nacional.
Explicó que para este año se están renovando contratos de maestros y elaborando nuevos acuerdos para cubrir plazas pendientes.
De igual manera, se trabaja con el personal administrativo y de apoyo requerido en los centros educativos.
Según indicó, alrededor de 14,000 contratos se encuentran en proceso para responder a las necesidades identificadas.
Levantamiento para detectar empleados que no asisten
Scheker informó que el Ministerio también realiza un levantamiento del personal de cada centro educativo para identificar quiénes están trabajando efectivamente en los planteles.
Explicó que los directores deben registrar el personal docente y administrativo asignado a cada escuela.
La medida busca detectar casos de personas que figuran en la nómina de un centro, pero en realidad trabajan en otra dependencia, así como empleados nombrados que no se presentan a cumplir sus funciones.
En esos casos, indicó, el Ministerio puede adoptar medidas para sustituir a quienes no estén asistiendo y reorganizar adecuadamente la distribución del personal.
Proceso de registro se está digitalizando
La viceministra aclaró que los levantamientos de personal no son nuevos, pero este año se incorporaron herramientas digitales para reducir procedimientos que anteriormente se realizaban de forma manual.
Explicó que ahora cada centro educativo puede registrar directamente en un aplicativo el personal docente y administrativo que tiene asignado.
Según Scheker, al momento de la entrevista, ese registro ya se encontraba completado en más de un 90 % de los centros educativos.
A partir de esa información, el área de Recursos Humanos puede adoptar las medidas correspondientes y determinar dónde se necesitan renovaciones o nuevas contrataciones.
Más de 4,000 escuelas tienen conectividad
Scheker también abordó los avances tecnológicos dentro del sistema educativo y afirmó que actualmente más de 4,000 escuelas están conectadas a internet.
Explicó que el proceso continuará de forma gradual y acompañado de entrega y mantenimiento de equipos tecnológicos.
A diferencia de la política aplicada durante la pandemia, cuando se entregaba un dispositivo individual a cada estudiante, la estrategia actual busca dotar a los propios centros educativos de equipos que puedan ser utilizados por los alumnos dentro de los planteles.
La funcionaria aclaró que la tecnología debe ser vista como una herramienta para apoyar el aprendizaje y no como una solución automática a todos los problemas educativos.
Educación incorporará inteligencia artificial y pensamiento computacional
Scheker informó que el Consejo aprobó una ordenanza de educación digital que incluye énfasis en pensamiento computacional e inteligencia artificial.
Explicó que el objetivo es desarrollar competencias digitales entre los estudiantes de manera gradual, tomando en cuenta su edad y nivel educativo.
El Ministerio también promoverá el uso responsable, seguro y ético de las tecnologías.
Como parte de la formación docente de verano, se han evaluado, además, las competencias digitales de los maestros con el propósito de establecer procesos de certificación y acompañamiento.
Diferencias tecnológicas entre los docentes
Scheker reconoció que existe una brecha importante en el dominio tecnológico entre los maestros.
Indicó que algunos docentes poseen habilidades digitales avanzadas, mientras otros todavía necesitan formación en herramientas básicas.
Tenemos docentes excelentes que tienen un dominio maravilloso, pero tenemos docentes que todavía tienen que trabajar hasta en cómo tener un correo electrónico”, señaló.
Explicó que la capacitación incluye el uso de tecnologías dentro de metodologías activas de enseñanza y, dentro de ese proceso, también se incorpora la inteligencia artificial.
Año escolar inicia el 24 de agosto
La viceministra reiteró que el inicio oficial del año escolar se mantiene para el 24 de agosto.
Hizo un llamado a las familias y a toda la comunidad educativa a integrarse, desde el primer día, al proceso de enseñanza.
Finalmente, sostuvo que el Ministerio cuenta con el personal básico necesario para iniciar las clases, aunque reconoció que algunas designaciones todavía se encuentran dentro de los trámites administrativos correspondientes.
Scheker aseguró que esos procesos ya están en marcha y que las autoridades cuentan con las condiciones básicas para comenzar el nuevo período escolar.